2. Comparaison de deux groupes appariés (3 vidéos)

2.1. Rappel théorique et exemple utilisé (1 vidéo, Éric Raufaste)

Dans cette petite vidéo...

  1. On rappelle les principes généraux du t-test à mesures appariées (de 0:00 à 2:45)
  2. On présente le problème qui servira de cas pratique dans les vidéos suivantes avec R et jamovi (de 2:29 à la 4:53)

Vous pouvez aussi accéder directement à la démonstration sous jamovi ou à la démonstration sous R.

Vous pouvez faire apparaître une barre de contrôle en bas de la vidéo...


Exemple : comparaison d'échantillons appariés, hypothèse unilatérale

Un chercheur voudrait reproduire les résultats d’une récente étude selon laquelle la course à pieds rend intelligent.  En effet, en courant, la personne continue à réfléchir, ce qui aurait un effet positif sur sa créativité ». Ainsi, il suffirait de 12 minutes de footing pour augmenter son attention et ses capacités à se concentrer.

Afin de reproduire ce résultat, le chercheur recrute 20 participants sédentaires qui n’ont pas l’habitude de pratiquer la course à pieds. Après leur avoir fait passer un test de créativité, il leur demande de courir 12 minutes 3 fois par semaine pendant 6 mois. À l’issue de ces six mois, il leur fait passer à nouveau le test de créativité. La créativité est un score d’intervalles. Plus le score augmente, plus la créativité est importante.

Étude fictive inspirée de https://www.ouest-france.fr/sport/running/pourquoi-courir-rendrait-plus-intelligent-6982439


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